International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences
Abbreviation: IJIASOS | ISSN (Print): 2602-4802 | ISSN (Online): 2602-4500 | DOI: 10.29329/ijiasos

Original article    |    Open Access
International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences 2022, Vol. 6(2) 164-180

Çocuk Gelişimi Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Çocukla İletişime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Alper Aytaç, Emine Merve Uslu & Fatih Mutlu Özbilen

pp. 164 - 180   |  DOI: https://doi.org/10.29329/ijiasos.2022.458.6

Published online: June 30, 2022  |   Number of Views: 95  |  Number of Download: 230

Download PDF

Abstract

Bu araştırmada çocuk gelişimi ön lisans programında öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerinin çocukla iletişime yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel yönteme ve tarama modele göre yürütülmüştür. Araştırma Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nin Çanakkale Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu’nda bulunan Çocuk Gelişimi Programı’na kayıtlı 126 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri Köyceğiz-Gözeler, Bozkurt-Polat ve Kan (2020) tarafından geliştirilen Çocukla İletişime Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizi ise SPSS 21 paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre ölçekten elde edilen verilerin ortalamasının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca ön lisans öğrencilerinin çocukla iletişime yönelik tutum düzeylerinin öğrenim görülen sınıf düzeyine ve kendisinden küçük kardeşi olma durumuna göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı görülmüştür. Fakat diğer taraftan öğrencilerin çocukla iletişime yönelik tutum düzeylerinin Davranışsal Boyut’ta kardeş sayısı 3 ve daha fazla kardeşi olanlara göre 2 ve daha az kardeşi olanların lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Son olarak öğrencilerin iletişime yönelik tutum düzeylerinin iletişim ile ilgili eğitim/seminer almayanlara göre eğitim/seminer alanların lehine İletişime Yönelik Olumlu Duygu Boyutu, Davranışsal Boyut ve ölçeğin genelinde anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin kardeşleri ve diğer çocuklarla iletişimlerine yönelik olumlu tutumlara sahip olabilmeleri için üniversitelerde bu alanda eğitim, seminer ve toplantılar düzenlenmesi gerektiği; ayrıca çocukla iletişime yönelik zorunlu derslerin seçmeli yerine zorunlu hale getirilerek programın öğretim planında sunulması önerilmektedir.

Keywords: Çocuk gelişimi, İletişim, Çocukla iletişim

How to Cite this Article

APA 6th edition
Aytac, A., Uslu, E.M. & Ozbilen, F.M. (2022). Çocuk Gelişimi Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Çocukla İletişime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi . International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences, 6(2), 164-180. doi: 10.29329/ijiasos.2022.458.6

Harvard
Aytac, A., Uslu, E. and Ozbilen, F. (2022). Çocuk Gelişimi Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Çocukla İletişime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi . International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences, 6(2), pp. 164-180.

Chicago 16th edition
Aytac, Alper, Emine Merve Uslu and Fatih Mutlu Ozbilen (2022). "Çocuk Gelişimi Ön Lisans Programı Öğrencilerinin Çocukla İletişime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi ". International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences 6 (2):164-180. doi:10.29329/ijiasos.2022.458.6.
References
  1. Arbaugh, J. B. (2001). How instructor immediacy behaviors affect student satisfaction and learning in web-based courses. Business Communication Quarterly, 64(4), 42-54. [Google Scholar]
  2. Armstrong, S. W., & Hope, W. C. (2016). Technical college teachers’ communication and its impact on student motivation. Journal of Education and Human Development, 5(1), 24-33. [Google Scholar]
  3. Asrar, Z., Tariq, N., & Rashid, H. (2018). The impact of communication between teachers and students: A case study of the Faculty of Management Sciences, University of Karachi, Pakistan. European Scientific Journal, 14(16), 32-39. [Google Scholar]
  4. Atış Akyol, N., Ata Doğan, S. & Durmuşoğlu, M. (2021). Okul öncesi eğitimde öğretmenin iletişim becerilerinin önemi: aile katılımı, iş birliği ve öğretmen-çocuk ilişkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 887-899. DOI: 10.17240/aibuefd.2021.21.64908-900473 [Google Scholar]
  5. Başar, M., Doğan, M. C., Şener, N., Uzun, Ö. ve Topal, H. (2018). İlkokulda öğretmen öğrenci iletişimi ve sonuçları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-17. [Google Scholar]
  6. Bruce, T. (2004). Developing learning in early childhood. Los Angeles: SAGE. [Google Scholar]
  7. Ceylan, E. A. ve Kılıç-Mocan, D. (2017). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin iletişim beceri düzeylerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 215, 111-127. [Google Scholar]
  8. Chung, Y., Yoo, J., Kim, S. W., Lee, H., & Zeidler, D. L. (2016). Enhancing students’ communication skills in the science classroom through socioscientific issues. International Journal of Science and Mathematics Education, 14(1), 1-27. [Google Scholar]
  9. Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 567-576. [Google Scholar]
  10. Demir, A. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitim sürecindeki iletişim becerilerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], İstanbul: Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi. [Google Scholar]
  11. Dere, Z. (2019). Dramanın öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Başkent University Journal of Education, 6(1), 59-67. [Google Scholar]
  12. Durukan, E. ve Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin iletişim becerileri üzerine bir araştırma. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5(1), 59-74. [Google Scholar]
  13. Duţă, N. (2015). From theory to practice: The barriers to efficient communication in teacher-student relationship. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 187, 625–630. doi:10.1016/j.sbspro.2015.03.116 [Google Scholar] [Crossref] 
  14. Dzhanuzakov, K., Türkçapar, Ü., Yasul, Y., & Çakar, A. (2020). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerisi düzeylerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(2), 292-301. [Google Scholar]
  15. Edwards, C. (1997). Classroom discipline and management. New Jersey: Printice Hall, Dnc. [Google Scholar]
  16. Engin, A. O. ve Aydın, S. (2007). Sınıf içi iletişimde öğretmenin rolü, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 1-14. [Google Scholar]
  17. Gillies, R. M. (2004). The effects of communication training on teachers’ and students’ verbal behaviours during cooperative learning. International Journal of Educational Research, 41(3), 257-279. [Google Scholar]
  18. Gottschall, S. (1989). Understanding and accepting separation feelings. Young Children, 11-16 [Google Scholar]
  19. Harp, S., F., & Mayer, R., E. (1997). The role of interest in learning from scientific text and illustrations: On the distinction between emotional interest and cognitive interest. Journal of Educational Psychology, 89, 92-102. [Google Scholar]
  20. Kadakal-Dölek, A. (2015). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  21. Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi (19. basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım [Google Scholar]
  22. Khan, A., Khan, S., Zia-Ul-Islam, S. and Khan, M. (2017) Communication Skills of Teachers and Its Role in the Development of the Students’ Academic Success. Journal of Education and Practice, 8, 18-21. [Google Scholar]
  23. Kolucki, B. ve Lemish, D. (2011). Çocuklarla iletişim: Yetiştirme, ilham verme, heyecan uyandırma, eğitme ve iyileştirme için ilkeler ve uygulamalar. Y. Dede ve M. Diler (Çev.). UNICEF. [Google Scholar]
  24. Kutlu, M. & Ocak, İ. (2020). Öğretmenlerin İletişim Becerileri ve Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. International Journal of Field Education, 6(2), 100-124. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijofe/issue/59318/788855 [Google Scholar]
  25. MEB (2012). Çocuk gelişimi ve eğitimi: Çocukla iletişim I. Ankara. [Google Scholar]
  26. MEB (2015). Çocuk gelişimi ve eğitimi: Çocukla etkili iletişim. Ankara. [Google Scholar]
  27. Mazer, J. P. (2012). Development and validation of the student interest and engagement scales, Communication Methods and Measures, 6(2), 99-125. [Google Scholar]
  28. Mazer, J. P. (2013). Associations among teacher communication behaviors, student interest, and engagement: A validity test. Communication Education, 62(1), 86-96. [Google Scholar]
  29. Merrell, K. W. (2003) Preschool and kindergarten behavior scales. (2nd ed.). Examiner’s Manual. Pro-Ed. An International Publisher. [Google Scholar]
  30. Milli, M. S. ve Yağcı, U. (2017). Öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 286-298. [Google Scholar]
  31. Navrátilová, H. (2017). Children’s initiations in communication with preschool teachers. Acta Educationis Generalis. 7(2), 42-55. DOI: 10.1515/atd-2017-0012 [Google Scholar]
  32. Nurani, Y., Hartati, S., Utami, A. D., Hapidin, H., & Pratiwi, N. (2019). Effective communication-based teaching skill for early childhood education students. International Journal of Higher Education, 9(1), 153. doi:10.5430/ijhe.v9n1p153 [Google Scholar] [Crossref] 
  33. Ocak, G. ve Erşen, Z. B. (2015). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri algılarının incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 1-19. [Google Scholar]
  34. O’Toole, C., Lyons, R., & Houghton, C. (2021). A qualitative evidence synthesis of parental experiences and perceptions of parent–child interaction therapy for preschool children with communication difficulties. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 64(8), 3159-3185. [Google Scholar]
  35. Pehlivan, K. B. (2005). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalışma. İlköğretim Online, 4 (2), 17-23. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8608/107233 [Google Scholar]
  36. Park, S. Y, & Cheah, C. S. L. (2005). Korean mothers’ proactive socialisation beliefs regarding preschoolers’ social skills. International Journal of Behavioral Development, 29(1), 24-34. [Google Scholar]
  37. Rees, C. S. ve McPherson, A. (2002). Communication skills assessment: The perceptions of medical students at the University of Nottingham. Medical Education, 36, 868-878 [Google Scholar]
  38. Repetti, R. L., Sears, M. S., & Bai, S. (2015). Social and emotional development in the context of the family. In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences: Second Edition (pp.156-161). Elsevier Inc. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.23046-8 [Google Scholar] [Crossref] 
  39. Rimm-Kaufman, S. E., & Pianta, R. C. (2013). Family-school communication in preschool and kindergarten in the context of a relationship-enhancing intervention. In Early Education and Development (pp. 287-316). Routledge. [Google Scholar]
  40. Sarı, E. (2007). Anasınıfına devam eden 5-6 yaş grubu çocukların, annelerinin çocuk yetiştirme tutumlarının, çocuğun sosyal uyum ve becerilerine etkisinin incelenmesi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  41. Seven S, Yoldaş C. 2007. Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi 4,1-4. [Google Scholar]
  42. Tan, Ç. & Tan, S. (2016). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri ile sınıfı yönetme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. e-Kafkas Journal of Educational Research, 3(1), 1-14. [Google Scholar]
  43. Tezel-Şahin, F., Kandır, A., Yaşar, M. C. ve Yazıcı, E. (2012). Okul öncesi öğretmenlerin iletişim becerilerinin bazı değişkenler yönünden incelenmesi. IIB International Refereed Academic Social Sciences Journal. 3 (International Congress on Culture and Society Special Issue 05), 95-108. [Google Scholar]
  44. Tomul, E. (2011). Sınıfta öğretmen-öğrenci iletişimi, H. Kıran (Ed.), Sınıf yönetimi içinde (6. baskı, ss. 151-180), Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  45. Tunçeli, H. İ. (2016). Öğretmen Adaylarının İletişim Becerileri ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi (SAKARYA ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 51-58. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/pegegog/issue/22581/241209 [Google Scholar]
  46. Uğurlu, C. T. (2013). Öğretmenlerin iletişim becerisi ve empatik eğilim davranışlarının çocuk sevme düzeyleri üzerine etkisi, Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 51-61. [Google Scholar]
  47. Weaver, K. D. (2011). Social skills development and social interest in African American students through student and parent involvement. [Unpublished doctoral dissertation]. Adler University, Chicago, Illinois. [Google Scholar]
  48. Yaşar-Ekici, F., Günhan, G. ve Anılan, Ş. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin iletişim becerileri. Uluslararası Aile Çocuk ve Eğitim Dergisi, 11, 1-27. [Google Scholar]
  49. Yılar, M. B., Aydoğmuş, M. ve Karadağ, Y. (2020). Öğretmen adaylarının öğretmen-öğrenci etkileşimi bağlamında geliştirmek istedikleri iletişim becerilerine ilişkin özdeğerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Dergisi (TISSE Journal), 2(1), 1-16. [Google Scholar]
  50. Yıldız, Y. ve Kurtuldu, K. (2016). Müzik öğretmeni adaylarının iletişim becerilerinin incelenmesi. Karadeniz Teknik Üniversitesi örneği. Route Educational and Social Science Journal Volume, 3(3), 208-217. [Google Scholar]
Meta
Vol. 6 (2)
Download
Metric
History
Related

Volume 6 Issue 2

June 2022

All Articles
Copyright © 2012 - 2024 International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences.
Pen Academic Publishing is a trademark of THDSoft.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY-NC-ND
Electronic Journal Management System. This software was developed in Türkiye. ejournal.gen.tr
Pen Academic Publishing General Publication Policy: