Pen Academic Publishing
Journals • Publish with us • Publishing partnership • About Us • Türkçe
Research article | Open Access
International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences 2025, Vol 9(4) 165-191

Bir Alman Filozofu Olarak Walter Benjamin’in Eğitim Felsefesine Yönelik Düşüncelerinin İncelenmesi

Ali Yalçın
Cite this article
Article Type
Research article
Publication Date
December 30, 2025
Pages
165-191
DOI
10.29329/ijiasos.2025.1387.2

Abstract

Bu çalışma, yirminci yüzyılın etkili Alman filozoflarından biri olan Walter Benjamin’in, eğitim felsefesi ile ilgili görüşleri temel alınarak geleneksel öğretme-öğrenme süreçlerinin ötesinde yaklaşmış ve onun toplum, kültür ve tarihsel bağlamlarla ilişkisi üzerine odaklanmıştır. Bu bağlamda, Walter Benjamin’in pedagojik mirası temel alınarak; ahlak eğitimi, üniversite yaşamı, çocuk edebiyatı, çocuk oyuncakları ve eğitimde teknoloji kullanımı hakkındaki görüşlerine yer verilmiştir. Onun bu konular hakkındaki eleştirel değerlendirmeleri, çağdaş eğitim felsefesine önemli katkılar sağlamaktadır. Mevcut araştırmanın amacı, Benjamin'in eğitim felsefesi ile ilgili düşüncelerini kapsamlı bir şekilde incelemeyi, temel unsurlarını belirlemeyi ve modern yapılandırmacı eğitimi yaklaşımıyla benzerliklerini ve farklılıklarını değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda çalışmanın temel verileri, Benjamin’in “çocuklar, gençler ve eğitim” adlı eserinden elde edilmiş ve akademik literatürle de değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, Benjamin'in ahlak eğitimi, katı ve şematik olarak eleştirdiğini, bunun yerine Kantçı etik iradeye dayanan içsel ahlaki farkındalığın geliştirilmesini savunduğunu ortaya koymaktadır. Walter Benjamin, üniversitenin sadece mesleki eğitim veren bir kurum olmanın ötesinde, bireyin manevi ve entelektüel gelişimine katkıda bulunması gerektiğini savunmaktadır. Ayrıca çocuk edebiyatı ve oyuncaklarını tarihsel, sosyal ve kültürel bağlamları içinde değerlendirdiği ve bunların hayal gücü, yaratıcılık ve sosyal kimliği şekillendirmedeki rolüne değinmiştir. Teknolojiyle ilgili olarak Benjamin, ikili bir bakış açısı benimsemiş, teknolojinin özellikle o dönemde radyonun harika oluşundan bahsederken öte yandan sömürgeci bir amaca da hizmet edebileceği uyarısını da yapmıştır. Ayrıca Benjamin'in eğitim hakkındaki fikirleri ile yapılandırmacı eğitim ilkeleri arasındaki örtüşme ve ayrışmaların olduğu görülmektedir. Benjamin'in maneviyata, estetiğe ve ahlak eğitiminin din bağlantısına (genç kuşağın eğitim yolu, din olmadan anlamsızdır) odaklanması, yapılandırmacılığın seküler, pragmatik yönelimiyle tezat oluşturmaktadır. Bu sonuçlar, Benjamin'in eğitim felsefesini, çağdaş eğitim uygulamalarını yeniden düşünmek adına örnek bir çalışma olacağı söylenebilir.

Keywords: Eğitim Felsefesi Walter Benjamin Alman Filozofu Eğitim
Cite this article
Yalçın, A. (2025). Bir Alman Filozofu Olarak Walter Benjamin’in Eğitim Felsefesine Yönelik Düşüncelerinin İncelenmesi. International Journal of Innovative Approaches in Social Sciences, 9(4), 165-191. https://doi.org/10.29329/ijiasos.2025.1387.2

  • Akkanat, S. (2022). Bellek, tarih ve siyaset: Walter Benjamin’in tarih metodolojisi. Tarih ve Gelecek Dergisi, 8(4), 1099–1111. [Google Scholar]
  • Alkayiş, A. (2021). Eğitim felsefesi perspektifinden dijitalleşme ve Eğitim 4.0. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (BUSBED), 11(21), 221–237. [Google Scholar]
  • Bada, S. O., & Olusegun, S. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning. Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66–70. [Google Scholar]
  • Baviskar, S. N., Hartle, R. T., & Whitney, T. (2009). Essential criteria to characterize constructivist teaching: Derived from a review of the literature and applied to five constructivist‐teaching method articles. International Journal of Science Education, 31(4), 541–550. [Google Scholar]
  • Beiner, R. (1984). Walter Benjamin’s philosophy of history. Political Theory, 12(3). [Google Scholar]
  • Beiner, R. (2013). Walter Benjamin’in tarih felsefesi. Tarih Okulu Dergisi, 15, 603–615. [Google Scholar]
  • Benjamin, W. (1993). Tarih kavramı üzerine. In Son bakışta aşk: Walter Benjamin’den seçme yazılar (pp. 39–49). Metis Yayınları. [Google Scholar]
  • Benjamin, W. (1999). Selected writings, Volume 1: 1913–1926 (M. Bullock & M. W. Jennings, Eds.). Harvard University Press. [Google Scholar]
  • Benjamin, W. (2008). The storyteller. In Illuminations (H. Zohn, Trans.). Schocken Books. [Google Scholar]
  • Benjamin, W. (2013). Alman romantizminde sanat eleştirisi kavramı: Sanatta ve edebiyatta eleştiri: Alman romantizminde sanat eleştirisi kavramı (M. Tüzel, Çev.). İletişim Yayınları. [Google Scholar]
  • Benjamin, W. (2018). Walter Benjamin kitabı – Seçme yazılar (T. Tayanç, Çev.). Dipnot Yayınları. [Google Scholar]
  • Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. [Google Scholar]
  • Buck-Morss, S. (1991). The dialectics of seeing: Walter Benjamin and the Arcades Project. MIT Press. [Google Scholar]
  • Canatan, K. (2018). Eğitim felsefesi. Beyan Yayınları. [Google Scholar]
  • Demiralp, O. (1999). Tanrı bakışlı çocuk: Walter Benjamin üzerine 49’a parçalanmış deneme. Yapı Kredi Kültür Sanat Yayıncılık. [Google Scholar]
  • Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2011). The Sage handbook of qualitative research. Sage. [Google Scholar]
  • Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, perspectives, and practice. Teachers College Press. [Google Scholar]
  • Gordon, M. (2009). Toward a pragmatic discourse of constructivism: Reflections on lessons from practice. Educational Studies, 45(1), 39–58. [Google Scholar]
  • Gutek, G. L. (2014). Philosophical, ideological, and theoretical perspectives on education. Pearson Publisher. [Google Scholar]
  • Gülenç, K., & Kulak, Ö. (2011). Walter Benjamin’de tarih ve ütopya. Yeditepe Felsefe, 10, 68–120. [Google Scholar]
  • Harootunian, H. D. (1996). The Benjamin effect: Modernism, repetition, and the path to different cultural imaginaries. In Walter Benjamin and the demands of history (pp. 62–87). [Google Scholar]
  • Hein, G. E. (1991). Constructivist learning theory. Institute for Inquiry, 14. [Google Scholar]
  • Hildebrandt, C., & Zan, B. (2014). Constructivist approaches to moral education in early childhood. In Handbook of moral and character education (pp. 196–213). Routledge. [Google Scholar]
  • Işık, A. D. (2018). Use of technology in constructivist approach. Educational Research and Reviews, 13(21), 704–711. [Google Scholar]
  • Leslie, E. (2000). Walter Benjamin: Overpowering conformism. Pluto Press. [Google Scholar]
  • Lowy, M. (2016). Fire alarm: Reading Walter Benjamin’s “On the concept of history”. Verso Books. [Google Scholar]
  • Mollaer, F. (2015). Walter Benjamin’i çağımızda tahayyül etmek. Cogito, 52, 236–266. [Google Scholar]
  • Nicaise, M., & Barnes, D. (1996). The union of technology, constructivism, and teacher education. Journal of Teacher Education, 47(3), 205–212. [Google Scholar]
  • Noddings, N. (2007). Philosophy of education. [Google Scholar]
  • OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing. [Google Scholar]
  • Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (1993). Curriculum: Foundations, principles and issues. Allyn and Bacon. [Google Scholar]
  • Oskay, Ü. (1982). Walter Benjamin üzerine ve Benjamin’de tarih, kültür ve fantazya. In Estetize edilmiş yaşam içinde (Ü. Oskay, Çev.). Dost Kitabevi Yayınları. [Google Scholar]
  • Oskay, Ü. (1985). Estetik ve politika. Eleştiri Yayınevi. [Google Scholar]
  • Oskay, Ü. (2000). Walter Benjamin’in Baudelaire üzerine çalışmaları. In Tek kişilik haçlı seferleri içinde. İnkılap Kitabevi. [Google Scholar]
  • Özbek, M. (2000a). Walter Benjamin okumak I. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 55(3), 104–131. [Google Scholar]
  • Özbek, M. (2000b). Walter Benjamin okumak II. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 55(3), 104–131. [Google Scholar]
  • Öztürk, M. (2020). Walter Benjamin'i politik bir düşünür olarak okumak (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
  • Prior, L. (2002). Using documents in social research (pp. 1–196). Sage Publications. [Google Scholar]
  • Procyshyn, A. (2014). Walter Benjamin’s philosophy of language. Philosophy Compass, 9(6), 368–381. [Google Scholar]
  • Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. Elearnspace. [Google Scholar]
  • Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1). [Google Scholar]
  • Simpson, J. (1996). Constructivism and connection making in art education. Art Education, 49(1), 53–59. [Google Scholar]
  • Sözer, Ö. (1977). Walter Benjamin’de teknoloji felsefesi. Türkiye Yazıları, 4, 8–14. [Google Scholar]
  • Travis, H., & Lord, T. (2004). Traditional and constructivist teaching techniques. Journal of College Science Teaching, 34(3), 12. [Google Scholar]
  • Uçak, S., & Erdem, H. H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 76–93. [Google Scholar]
  • UNESCO. (2015). Education 2030 framework for action: Towards inclusive and equitable quality education. UNESCO. [Google Scholar]
  • Ümer, E. (2017). Walter Benjamin'de tipler, imge ve deneyim. SineFilozofi, 2(4), 25–55. [Google Scholar]
  • Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (Vol. 86). Harvard University Press. [Google Scholar]
  • Weber, S. (1991). Genealogy of modernity: History, myth and allegory in Benjamin's Origin of the German Mourning Play. MLN, 106(3), 465–500. [Google Scholar]
  • Witte, B. (2002). Walter Benjamin (M. Tüzel, Çev.). Yapı Kredi Yayınları. [Google Scholar]
  • Wolin, R. (2023). Walter Benjamin: An aesthetic of redemption (Vol. 7). University of California Press. [Google Scholar]
  • Yacavone, K. (2015). Benjamin, Barthes ve fotoğrafın tekilliği (S. R. Atay & M. Tumen, Çev.). Hayalperest Yayınları. [Google Scholar]